高中生的日常，除了学习，最重要的活动就是篮球场和足球场上的挥洒汗水了。
    随着每日不间断地跑步，偶尔也到篮球场上刷一波存在感，王钱进感觉自己的身体素质有了明显的提升。一不小心，个子又蹿了一点，居然有一米七六了，这完全是意外之喜。
    前几天，陆光明把盖好印章的合作协议邮寄过来后，王钱进也签上了自己的大名，留下自己的一份后，也给对方寄了一份原件，顺带也把自己前期整理出来的母题发了满满一口袋。
    至此，母题计划开始实施，一切都朝着好的方向发展。
    因为有了更高的追求，王钱进也过上了苦行僧的生活，每天都是三点一线：寝室——教师办公室——食堂，如果非要把厕所和操场也加上的话，那就是五点一线。
    寝室，是大家休息的地方，更是王钱进和同学们交流的宝地。尤其是吃饭的时候，大家坐在自己的床铺沿上，有一搭没一搭地笑说着青春的话题。比如，班上哪个女生的脸蛋好看啦，哪个女生的三围比较突出啦，哪个女生对自己多看了几眼啦......
    有时候，也会把战火烧到王钱进身上：班长大人，班上喜欢你的女生我都晓得好几个，比如说......吧啦吧啦......
    这个人刚刚说完，另外一个人又继续说出了更多隐秘的信息：上次，我还看见王茜同学给你写情书了，不晓得你收到没有......
    王钱进有时候真想挥舞着饭盒直接拍过去，但想着同学一场，又正值青春多梦年龄，也就罢了。这些喜欢嚼舌根的大嘴男，就让他们叫唤去吧。难得同学一场，总得给大家留一点念想，就让这些成为大家美好的回忆吧。
    为此，王钱进还有事无事就找找邬大奎、刘萍等班委同志，请他们帮忙实验自己的母题科研成果。多干了几次之后，几位班委同学也明显地感觉到，自己的学习成绩在无形中稳步前进，后知后觉的几位 也终于体会到紧跟班长大人的好处。
    于是，不用王钱进招呼，他们几个也就变被动为主动，时常给王钱进打打下手，比如誊抄题目啦，讨论和印证答案啦，或者一题多解啦，不一而足。
    这种现象，作为班主任的王爱国当然是喜闻乐见的。于是，在他个鼓励下，高一·1班的学习风气更浓了。而且有学习大牛在，本来垫底的那一层同学，在不知不觉中，居然也逐渐成长了起来，还慢慢接近及格的水准了。
    王爱国同志作为一名有觉悟的党员同志，理所当然地把这一成功案例汇报给了校长袁进军同志。刚好，袁进军也有事找他商量，两人就开始了闭门会，想给大家一个惊喜。
    因为王钱进的异军突起，高一·1班经过一学期就迈入了优秀班集体的行列，并且把整个年级的学风彻底扭转了，这是大足中学建校几十年以来，从来没有过的事情。
    甚至，这种影响力还在不断加强：高二的几个班级，高三年级，甚至初中几个年级的学生也受到了刺激，不断在拼命学习。
    说起初中，正在大足中学上初一的王子罕同学，也是成绩优秀，目前的排名也是稳居第一。
    古人说，有其父必有其子，到这里却变成了“有其兄，必有其弟”。一时间，王钱进兄弟二人的美名在大足中学的教师圈子里传为了佳话。
    人就是这样，你越是厉害，受到的关注越多，人家对你就越好。作为优秀学生，教师对你的关注越多，意味着更多的教育资源向自己倾斜。就像前世的粉丝群一样，自己成为网红之后，粉丝的数量当然就蹭蹭蹭地往上涨。
    一学期下来，王钱进和王子罕兄弟二人就成为了典型，成功地为大足中学树立起了学习的榜样和标杆。
    尤其是王钱进同学，不仅在学习上非常优秀，在班级管理上也颇有心得。他发明的学习小组策略，也非常适合中学生，通过这个学期的实践，成果显着。
    袁进军和王爱国商量的主要事项之一，就是请他把这个小组学习，或者说是小组教学模板给搞出来。于是，万般无奈之下，王爱国回去后又赶紧把王钱进给找了过来，这件事情又落在了王钱进的头上。
    或许是王钱进太过于优秀，班主任王爱国除了教学，大多数时间都成为了甩锅侠。班上的大事有王钱进一手安排，而各种班务的小事，基本上就王钱进一句话，班委的同学们就快速地执行下去了。
    最多，王爱国有空就到班上去转转，到后来，连班上都很少去了。在大足中学这样的乡镇学校，这样的班级是很少见的。
    王钱进接到任务后，王钱进就迅速地把前世推广已久的小组学习策略给抄了下来。毕竟，抄书最简单——无数人用实践已经证明过的成功经验，当然是值得应用和推广的。
    小组合作教学是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生之间的合作和互助，以促进学生的学习和发展。在这种教学模式中，学生通常被分成小组，每个小组成员都有自己的任务和责任，他们需要共同努力，解决问题，完成任务，并互相评估和学习。
    王钱进需要做的，只是和小组合作建设的核心给列举出来即可。
    每个小组4人~6人，而且至少两位优生带两名差生，或者学科互补。目标只有一个，让学有余力的带动学习能力稍差一些的。
    通过小组建设，可以促进同学们的参与和动机：小组合作教学使学生更主动地参与学习过程，增加了他们的学习动机和兴趣。
    通过小组学习，培养学生的团队合作能力：通过与他人合作，学生可以学习如何与他人沟通、协调和解决问题，这对他们的社交和职业发展都非常重要。
    当然，小组学习可以提高学生的思维能力：小组合作教学鼓励学生思考、讨论和解决问题，有助于提高他们的思维能力和创造力。
    另外，在小组学习中，学生会不自觉地增强自主学习能力：小组合作教学鼓励学生自主学习和探索，有助于他们发展独立学习的能力。这样一来，学习小组提供了多元化的学习机会：小组合作教学可以让学生从不同角度和观点学习，有助于他们获得更全面的知识和理解。
    经过王钱进的一番提炼和总结，有多年教学经验的王爱国老师幡然醒悟。
    于是，他也根据自己班上的小组建设情况，进行了提炼，最终形成了《中学小组教学经验交流》方案。在期末考试前的一次大会上，王爱国的这一分享引起了全校教师的共鸣。袁进军校长号召全校各年级各班级务必建立小组学习制度，当然，得从下学期开始。
    不知不觉间，王钱进又为恩师的教育事业贡献了一份力量。
    或许，这就是重生的蝴蝶效应吧。