“我……我……”福吉张张口，像一条无法呼吸的鱼，“我只是……当时……只是……”
    “只是什么？”博恩斯立刻接下话茬，“你只是在试图掩盖真相，对吗？”
    福吉低下头，不敢再与场上任何人对视。
    邓布利多慢吞吞道：“那么，我们开始讨论第二项指控，针对枉法裁判这一罪名。 ”
    ……
    斯黛并没回证人等候区，后面的环节已经不关她什么事了，她准备直接溜之大吉，回去补觉。
    下午还有满课，斯黛只觉在这多停留一秒都是对生命的浪费。
    但见西里斯也跟着往门口走，斯黛见状，停下脚步，提醒道：“你的任务还没结束呢，后面的几项指控都还需要你继续作证。”
    西里斯眨眨眼，似乎有些意外。
    “邓布利多教授没跟你说吗？你来之前没有和他对过流程吗？”斯黛不解，怪道，“那你昨天去霍格沃茨干什么呢？”
    ——去要教子的抚养权。
    西里斯当然没这么说，他摸摸脖子，道了声谢后又散漫地往另一个方向的证人等候区走去。
    或许是因为这次同场作证的一点合作情，又或许只是因为西弗勒斯目前不在场，西里斯的情绪看起来比昨天平和许多，这副颓然厌倦的少爷架子好像才是更真实的他。
    斯黛思忖：要找个什么时机和他谈挂坠盒的事比较好呢？
    ……
    从霍格沃茨城堡大门到五楼办公室，一路上一直有学生断断续续地跟斯黛打招呼，她的九天教龄愣是体现出九年的社交人缘。
    “哇，海克森教授，你回来啦，听说你又去魔法部啦？”
    “今天腿好点了吗海克森教授？”
    “教授教授，下午的课在教室上还是在禁林？”
    “等会我可以去帮你拿教具，海克森教授！”
    斯黛步履没停，一一回应，顺便叫住最后一个自告奋勇要帮忙拿教具的三年级格兰芬多女生：“教具就不用了，等会你们上课前，帮我把桌子先摆好，我可能会晚些到。”
    女生笑嘻嘻地应下。
    下午一点，如斯黛所说，在她睡饱吃饱后，方才掐着时间，准时地来到教室，面前的桌椅已经被列成u型。
    这节课的内容是初次认识博格特，斯黛口袋里装着一个被施了缩小咒的橱柜，里面塞着的就是这次的教具：一只十分活跃的博格特——不过，现在暂时还用不上它。
    面对不同的黑魔法生物，斯黛会采取不同的教学方式，对于这节课要讲到的博格特，她不会像是和讲盖特拉西那节课一样注重实战。
    在斯黛的教学观点中，盖特拉西属于偏向敏捷类的凶兽，面对它，年轻的小巫师除了需要具备使用正确魔咒的判断力，施法的爆发力以及比敌人更快的反应力是保护自己性命的关键。
    而博格特，认识恐惧情绪本身远比克服恐惧要更重要，斯黛第一步要做的，是引导学生如何面对和处理内心的恐惧情绪。
    于是这节课，斯黛将重心放在前期的情感教育和心理准备上，她站在课桌中央，变出一把椅子，惬意地坐在上面，开始让每个同学轮流分享自己面对恐惧时的感受和经历。
    她希望通过倾听和讨论，学生们可以深入了解恐惧的本质和影响。
    讨论起初进行得并不顺利，在某个学生说完自己害怕玩偶的经历后，斯黛听见了从后排传来的刺耳尖酸的窃笑声和鬣狗般恼人的私语。
    正在分享经历的学生声音渐小，垂下脸，有些尴尬地不知是否该继续。
    斯黛向后排斜去一眼，故作诧异地提高声音：“我以为我不需要教一群已经十三岁的大孩子们，要像尊重自己的感受一样，尊重别人的感受。这种事不是你们六岁就该知道的吗？如果心智不够齐全，大脑配置跟不上，我可以帮你写留级申请。”
    斯黛直勾勾看着那个刚才笑得最放肆的一个学生，扯着嘴角哂道：“嘲笑别人的恐惧不会让你看起来更加勇敢，奥莱利先生，你的行为已经干扰到了课堂纪律，课后请你自行去找麦格教授，将你刚刚做的事情向麦格教授复述一遍，或许麦格教授那里会有更适合你的教育方式。”
    “我的课堂不允许再出现这样低素质的行为，如果再犯第二次，下节课就不必来了。”斯黛又满怀柔情地看向被打断地学生，“不好意思，你继续。”
    这段插曲像是一条明暗分界线，将轻浮和沉重切分开，而随着同学们进一步的分析和自我拆解，强烈的情感使周围的空气变得更加冷和沉甸，每个代表着恐惧的字句在当下被吐出，显得格外真实。
    珀西在这场讨论中兴致缺缺，他无意识地将书页的一角揉皱，复尔展开，再揉皱，他迷茫地任由同学的声音从他耳畔纠缠着飘过。
    珀西不知道一会站起来该说什么。
    不，不是不知道，而是无法说清。
    珀西一直认为自己的恐惧会是在大庭广众下，被麦格教授或者父亲羞辱，因此受到所有同级生和家人的嘲笑孤立。
    ——多么可怕，光是想想，他都觉得脸颊的温度在不断攀高。
    可在经历过佩迪鲁禁林事件后，珀西突然觉得这些关于“自己的失败”的恐惧都轻如薄板。
    每当珀西想起目前还躺在医疗翼的弗雷德，想到弟弟虚浮的呼吸和手臂上的青紫瘀斑，这些画面像是缚住珀西心脏的血线。
    前所未有的恐惧让珀西意识到，他真正惧怕的是他的至亲和手足的离去。
    珀西阴着脸，眉毛揪作一团。
    “模范生”珀西极少走神，难得一次心神漂浮，就被斯黛逮个正着——其实也很好发现，从来没有一堂课上会出现珀西过了这么久，都还没举手的情况。
    当又一名同学绘声绘色地分享了自己曾经被一群乌鸦追着啄的回忆后，斯黛估摸着时间，轻拍双手，叫停了这次的情绪分享。
    斯黛从口袋拿出这节课的主角，用速速变大将橱柜还原成正常大小。
    此时她站在教室的u型空地的中央，平静道：“接下来，我会打开这个橱柜，里面会出现一只博格特。我非常害怕面对它，所以，你们需要在不动手干预的情况下，指导我做出正确的行为。”
    随着话音落下，刚因斯黛拍手而陷入寂静的同学们又兴奋起来，开始叽叽喳喳地左右议论，斯黛并没给小组讨论的时间，她直接拉开了橱柜的门。
    珀西坐在第一排正中央离斯黛最近的位置，眼前就是斯黛的背影，从这个角度，他可以清晰看见那只博格特：
    那是一个非常瘦的黑肤色幼童，体型非常奇怪，有着涨圆的肚子和干瘪瘪的四肢，珀西还从未见过这样既臃肿又枯瘦的人。
    小孩看起来非常穷苦，穿着破布条都称不上的衣服，头发比枯草更加病态和干污。此时她正一手拿着三明治一手拿着水（看样子是别人施舍的），欢欣得一时不知道该吃哪个。
    也是在这个时候，一颗水滴形的黑色石子射进她的脑袋，头颅像是一颗气球被引爆。
    残破的尸体仰面倒下，红红白白的液体和固体四散奔逃，落在地板上，像是一块块岩浆。
    周围的同学纷纷倒抽一口凉气，有人在小声惊呼，有人开始悄悄捂住眼睛。
    珀西看不见斯黛的表情，但他看见斯黛的脊梁依旧笔直得挺着，手脚没有因恐惧产生丝毫颤动，她像一株静默的树。
    “先深呼吸，教授。”一个学生清脆地喊道：教授刚刚才讲过，可以用深呼吸和放松来调节恐惧感。
    “好的。”斯黛应道，她开始大口地呼吸，胸膛不断起伏。
    又有学生提议：“可以闭上眼睛，开始冥想！”
    斯黛听话地闭上眼，虽然一时看不见了，但这并不是一个很好的方法。那具破碎尸体和可怖的块状物始终还在原地，甚至因为斯黛闭上眼睛，汩汩流淌的血液越扩越大，已经浸湿了斯黛脚下的地板。
    “应该有个咒语吧？它的反咒是什么来着？”当第一个人如此提议后，教室里一时尽是翻书声。
    珀西没有翻书，课本他都快背下了：“是滑稽滑稽，用滑稽滑稽。”
    斯黛睁开眼，一扬魔咒：“滑稽滑稽。”